学生へのメッセージ

日本文学科所属の専任教員から学生のみなさんへのメッセージです。

大西　由紀（おおにし　ゆき）

【自己紹介】
英語と日本語では、定型詩を作るときのルールが大きく違います。では、英語の定型詩を日本語の詩に訳すとき、どのような工夫が必要でしょうか。もともとはそんな興味から、比較文学・翻訳研究の道に進みました。その後、人と違う研究テーマを探しているうちに、翻訳オペラ台本の研究を専門とするようになりました。ミュージカルなどの隣接分野や、原作を大胆に読み替えた翻案作品にも興味を持っています。

 

【学生へのメッセージ】
「文学部に行っても、将来役に立たない」と言われたりもしますが、そうとも限りません。文学部の授業では、テクストを読むことを徹底的に鍛えられます。一字一句を揺るがせにせず、語句の意味を調べ、時代状況を確かめ、テクストの行間を読む。その一方で、書かれていないことを勝手に読み込まないこと、も学びます。こうしたスキルは、社会に出て仕事で文章を読んだり書いたりする上でも、そして趣味で本や映画や舞台作品や音楽や絵画を楽しむのにも、必ず支えになるものです。

木村　陽子（きむら　ようこ）

【自己紹介】

学生時代は、日本の戦後作家である安部公房の研究を通して、小説の読み方や、演劇や映画を論じる手法を勉強しました。近年は、文学をより広くとらえて、文字メディアの映像化など、さまざまなメディアに作品展開をする〈アダプテーション〉に対する研究を中心に活動しています。趣味はDVD蒐集で、授業でも映像作品を積極的に取り入れています。

 

【学生へのメッセージ】

日本文学科での4年間は、「物語」を学ぶ4年間です。
「物語」は、まず楽しまねばなりません。その形態が、小説であれ、映画であれ、アニメであれ、楽しめるのが「物語」です。自分が経験し得ないようなさまざまなストーリーを楽しむことは、人生を豊かにしてくれます。しかし、それだけではありません。「物語」は、自分の伝えたいことを伝える技法でもあります。それらの技法を学ぶことは、自分がなにかを伝えたいと思うときに威力を発揮します。「物語」は人を動かします。そのことをしっかりと学ぶ4年間は、その先の人生を切り開く技術を、きっと与えてくれるはずです。

滝口　明祥（たきぐち　あきひろ）

【自己紹介】

太宰治と井伏鱒二を中心に、日本近代文学を研究しています。私は若い頃、太宰といえば「暗い作家」というイメージがあって敬遠していたのですが、ある日気まぐれでふと読んでみると、イメージとは全然違う面白さにあふれており、夢中になって彼の作品をいろいろと読み漁りました。作家や作品のイメージというのは、案外当てにならないものであって、実際に読んでみないとわからない、ということをそのときに学びました。しかし、そうしたイメージ（先入観、と言ってもいいかもしれません）は、持たないようにしようとはしていても、どうしても持ってしまうものですね。ときには、実際に読んでみたのに、イメージに引っ張られて読んでしまう、ということもあります。だから、何度か読み直してみたときに、初めてその作品の（イメージとはちがう）面白さに気づく、ということにもなります。そんなときには、自分はこれまで全然その作品が読めていなかったのだな、と思うのですが、しかしそれが小説を読む楽しさなのだとも感じています。

 

【学生へのメッセージ】

自分のなかにある「もやもやとした思い」を言葉にしようとしても、なかなかうまくいかない、ということはないでしょうか？ それはあなたの中に、言葉がたまっていない、ということです。「もやもやとした思い」は適切な言葉を得ることによって、他者に伝わるような形をとることができます。言葉をためるためには、いろいろな本を読む必要があります。たとえば、ある小説を読んでいるときに、自分がふだん思っているようなことが、自分がふだん思っている以上に適切に表現されている言葉に出会うこともあるかもしれません。また、そのように自分の「もやもやした思い」がふさわしい言葉を得て、くっきりした形をとることができれば、それはより深い思考へと発展していくことにもつながっていくでしょう。ぜひいろいろな本を読んで、いろいろな言葉をためてみてください。

田村　正彦（たむら　まさひこ）

【自己紹介】

今は昔、受験勉強をしているときに、古典文学、特に和歌の面白さに目覚めました。「冬ながら空より花の散りくるは雲のあなたは春にやあるらむ」（古今和歌集）。歌の意味は、「舞い散る雪は桜の花びらみたい。雲の向こうは春なのかしら」です。1000年以上も前の歌なのになんてオシャレな感覚なのでしょう！ 以来、和歌の魅力に取り憑かれ研究を続けてきました。が、今は、なぜか「地獄」の研究をしています。人生は驚きの連続です。

 

【学生へのメッセージ】

文学作品を理解するためには、「知識」の他に「体験」も非常に重要です。本を読んだり講義を聞いたりすれば誰でも身につけられるのが知識ですが、体験の方は非常に個人的なものですね。同じ文学作品を読んでも、人によって感じ方が違うのはそのためです。私はこの「体験」をとても大切にしています。ですから、例えば授業では、講義であっても外に出てフィールドワークをしますし、ゼミナールでは、お寺や神社、美術館、博物館などに出掛けたりもしますよ。ぜひ、みなさんも大学で色々な「体験」をしてみてください。

千葉　一幹（ちば　かずみき）

【自己紹介】

専門分野は日仏比較文学、日本近現代文学ですが、講談社・群像新人文学賞を受賞して以来、文芸評論家としても活動しています。『失格でもいいじゃないの 太宰治の罪と愛』、『現代文学は震災の傷を癒やせるか』などの著作があります。映画は、趣味でありかつ研究対象でもあります。年間250本は映画を見ています。ゲームも好きです。最近はまっているのは『地球防衛軍4.1』です。

 

【学生へのメッセージ】

学問の楽しさは発見にあります。発見の発端は疑問です。何故目は二つあるのか。右眼と左眼に映る像には微妙な違いがあります。それを視差といってこの視差で対象との距離がわかります。耳が二つあるのは、音が右からくるのか左からくるのか聞き分ける必要かあるから。では、何故鼻の穴は二つあるのか。こんなに近くなら一個で良さそう。やはり、二つ必要なのです。答えを知りたい人は私の講義に参加して下さい。

冨樫　純一（とがし　じゅんいち）

【自己紹介】

金田一春彦『日本語』を読んで、日本語学と出会いました。読み終えて、目の前がパーッと開けた感覚になりました。「面白い」「これをやりたい」と。これが日本語学を研究するきっかけとなっています。「文法」という組織だった体系で構成されている世界観が、いたく気に入っています。現在は、日本語の感動詞やマンガの言葉づかいといったものをテーマにして研究しています。

 

【学生へのメッセージ】

「ことば」はどんなところにも顔を出します。小説でも、マンガでも、おしゃべりでも、インターネットでも。そこでみなさんが日本語を使えているということは、日本語の知識を持っていることに他なりません。その知識の内側にあるさまざまな日本語の仕組みについて、さらに理解を深めていくことが日本語学の面白さ、楽しさであります。「ことば」そのものを楽しむことに目を向けてみましょう。

德植　俊之（とくうえ　としゆき）

【自己紹介】

幼いころから本が大好きでした。中学校の国語の授業で『枕草子』と『徒然草』に出会い、すっかり古典文学の虜に。さらに大学の授業で、作品を深く読むことや議論することの楽しさに目覚め、学問の道を志すようになりました。高校教諭を経て、研究者の道へ。専門は平安時代の和歌文学、国語教育(教材論)、文献学。最近は、江戸時代の絵入本の挿絵も研究しています。趣味は、古書籍・古筆切の収集とフルートです。

 

【学生へのメッセージ】

学問は、ミステリーを読むのとよく似ています。まずは、疑問を持つこと。世の中で常識と言われていることを疑ってみましょう。なぜそう断言できるのか？ その根拠を考えると、それまであたりまえと思っていたことの多くが、実は不確かなことだったのだと気づかされるはずです。次に、自分で調べ、考えてみましょう。一つ一つデータを集め、それをじっくり分析し考えます。そうやって、推理を積み重ねて、答えを見つけ出していくのです。教わるのではなく、自分で見つける。学問の世界は、本当に楽しいですよ！

美留町　義雄（びるまち　よしお）

【自己紹介】

ヘルマン・ヘッセの『少年の日の思い出』に魅せられて、大学時代はドイツの近代文学を専攻していました。何度かドイツに滞在したこともあります。両国を行き来しているうちに、国外から見た日本の文学や文化に興味がわいてきました。特に、同じドイツに留学していた森鷗外に心惹かれ、今は彼の異文化体験を中心に研究を進めています。

 

【学生へのメッセージ】

私の授業では、多くの学生が自分の関心からテキストに取り組み、さまざまな解釈にチャレンジしています。そこには「正解」はありません。大事なのは、自分の考えを伝える力、そして他者の異論を受けとめる力です。グローバル化が進む現在、社会では多様性や柔軟性が強く求められていますね。そんな時代だからこそ、文学研究は「一周回って」新しいのかもしれません。

藤井　史果（ふじい　ふみか）

【自己紹介】
もともと時代劇が好きだったこともあり、小学生の頃は、図書館で江戸を舞台とした本を片端から借りては読みふけり、生まれ変わるなら江戸の町娘か侍に…と真剣に考えていました。その後、興津要先生の『江戸の笑い』と出会い、すっかり江戸文学の虜に。今は、江戸時代に生まれた多様な文芸ジャンルのなかでもとくに、落語との関係も深い「噺本」を中心に研究をおこなっています。

 

【学生へのメッセージ】
「面白かった」のひとことで終わらせたくない作品、ありませんか。
好きな作品、印象深かった作品を研究対象として読み直すと、一読者としてみていた時とは異なる側面がみえてきます。ひとつの作品をさまざまな角度から検討し、自身の気づきを見逃さず、丁寧にその違和感の要因を探り、ひとつの結論を導き出す。一見、地味な作業にも見えますが、そうしたささやかな作業の積み重ねのなかでしか得られない喜びがあります。文学研究を通して、点が線につながる瞬間の楽しさを体感してもらえたらと思います。

藤尾　健剛（ふじお　けんごう）

【自己紹介】

夏目漱石と川端康成、宮沢賢治を研究しています。この3人は、いずれも日本が世界に誇りうる偉大な作家です。作品がいかに作られ、その美しさがどのようなところに根ざしているかを探究するのには、精巧な機械の機構やメカニズムを調べ、解明するのと同様な、わくわくする面白みがあります。皆さんも、日本文学科で学んで、このスリリングな探究に参加してみませんか。

 

【学生へのメッセージ】

生きる力とは、たとえば、不振な状況に陥っているとき、どのような問題があってこの不振が続いているのか？ この状況を打開するには、どのような手段を講ずるべきなのか？ ――このような問いに答える能力があることを意味しています。問題発見・問題解決が要求されるのは、学問の世界でも同じことです。文学研究に従事して、生きる力をともに養っていきましょう。

古屋　明子（ふるや　あきこ）

【自己紹介】

小中高大の教員経験があります。なぜなら多様な教育現場経験を積みたかったからです。児童・生徒・学生それぞれが一生懸命に励む姿を直接見ることができ、最高に幸せです。背中をちょっとだけ押して（方法を分かってもらって）、さらに生き生きと活動する学生を育てていきます。

 

【学生へのメッセージ】

人生で大切なのは、①情熱、②他人を信頼する心、③自分を信じる心です。日本文学科でも教員免許国語（中高）が、副免許で小学校も取得できます。そして、1次・2次教員採用試験に合格するためのセミナーも開かれています。私が古文をスラスラ読むことができるようにします。皆さんの力は∞（無限大）です。

山口　敦史（やまぐち　あつし）

【自己紹介】

子供の頃から、怪奇なもの、神秘的なものに興味を持っていました。大学に入ってからは、日本の神話、伝説などの研究に従事してきました。人間はなぜ一見荒唐無稽な話や観念に魅了され、また支配されてしまうのか、尽きない興味としてあります。

 

【学生へのメッセージ】

大学に入ってからの勉強は、これまでの高校までの勉強とはまったく違います。教科書を暗記したり、ドリルをこなしたりするのとは異なる、「研究」という世界に入っていくのです。大学では、自分の抱いた小さな疑問をぜひ育てていってください。

山田　悠介（やまだ　ゆうすけ）

【自己紹介】

ことばってなんだろう。子どもの頃からずっとふしぎに思ってきました。そのふしぎの正体を、自分なりに、ほんの少しでも解き明かしたくて、研究の道に志しました。紆余曲折ありましたが、現在は、環境文学（自然と人間の関係を主題とする文学）と呼ばれるジャンルの作品や、石牟礼道子という詩人・作家の言葉をとおして、そのふしぎに迫ろうと試みています。

 

【学生へのメッセージ】

新たな何かと出会うことももちろんとても刺戟的ですが、出会い直す、ということもなかなか魅力的な体験です。自分でもすっかり忘れていたことや、何の役に立つんだか、と思っていたことが、突然、それまでとはまったく違う意味をもってたち上がってくる。あなたのなかにあるもの、あなたのなかにしかないものが、あなたを思いもよらない場所へと連れていってくれる。新たな出会いを運んでくれる。出会い直しには、そんな力がある……かもしれません（ないかもしれません）。大学という場が、あなたにとって、よき出会いの場に、そして、よき出会い直しの場になることを祈っています。

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